李悦
民族音乐是中国文化的重要组成部分，民族音乐中的钢琴作品凝聚着人们的情感共鸣和文化记忆，体现着民族音乐的特色及优势。在强国建设、民族复兴时代背景下，传承创新民族文化，需要重点关注学校教育，在多元教学形式创新中持续融入民族文化，在教师有意识的教学与指导中使学生获得民族文化的熏陶与民族精神的引领。艺术学院钢琴教学既是民族文化传承的重要途径，也是民族精神弘扬的重要载体，学生在钢琴学习过程中可深入了解民族音乐钢琴作品的创作背景，直观感知其中蕴含的民族精神，提升文化认同。基于此，艺术学院钢琴教学工作者应在完成教学任务的基础上，为中国文化培育传承者，并不断拓展中国文化影响范围，这一目标的实现需要中国文化在钢琴教学中的深度融入。尤其在文化自信视角下，艺术学院应立足地方特色文化，结合钢琴教学现状与文化传承需求，全方位探索中国文化融入钢琴教学的有效策略，为大学生提供在钢琴学习中感知中国文化魅力的机会。
一、在艺术学院钢琴教学中融入中国文化的时代价值
从宏观角度出发，中国文化是艺术学院钢琴教学工作开展的重要基础，民族特色钢琴作品、中国文化中蕴涵的伟大精神等内容皆有助于推动钢琴教学的特色化转型及高质量发展。从艺术学院角度出发，钢琴教学工作的开展是中国文化传承的重要途径，能够培养学生对中国文化尤其是民族音乐文化的认同，进而为中国文化创新传承注入活力。其一，中国文化可为钢琴教学工作的开展提供丰富资源，促进钢琴教学实现中国化与时代化。几代音乐人经过辛勤耕耘与有效创新创作出很多具有民族特色的钢琴音乐作品，如《百鸟朝凤》《浏阳河》《彩云追月》等，将其融入艺术学院钢琴教学工作中可以有效丰富教学内容。需要注意的是，当前艺术学院钢琴教学倾向使用西方国家钢琴作品与西方钢琴音乐理论，而在其中融入中国文化，既可以促进中西文化交流，也可以密切钢琴教学与中国文化的融合，以此促进钢琴教学中国化，并在多元文化的交融创新中助推钢琴教学的时代化发展。其二，中国文化融入艺术学院钢琴教学可以显著拓展中国文化的传播范围，培育大学生文化认同，并在中国文化的情感熏陶和精神引领下促进大学生树立社会主义核心价值观。在钢琴教学中融入中国文化，是艺术学院完成其文化传承使命的重要途径，依托中国文化，钢琴教学能够实现教学模式的创新变革，教师可通过深入分析具有民族特色的钢琴作品的创作背景、表现形式、表演技巧及文化情感等，指导学生进行钢琴表演，以激发学生文化认同，拉近学生与钢琴教学之间的距离，在民族精神的弘扬中培育大学生正确价值观，高质量实现钢琴教学目标。
二、在艺术学院钢琴教学中融入中国文化的策略
在艺术学院钢琴教学中感知中国文化的魅力，需要学院、教师、学生、民族音乐艺术家、音乐机构等多元主体的共同参与，只有在多元协同中重视中国文化在钢琴教学中的融入，探索多元化融入途径，从学生主体角度出发，深化中国文化的精神引领和价值熏陶，钢琴教学才能实现全面创新，推动中国文化创新传承。
（一）增强钢琴教师的中国文化意识，引领中国文化高质量融入
在钢琴教学中感知中国文化的魅力需要钢琴教师的有效引领。对此，艺术学院应在关注教师钢琴教学技能的同时，重视教师中国文化意识的提高，不断优化钢琴教师队伍，以全方位提升钢琴教师队伍综合素质。一方面，艺术学院应针对钢琴教师教学现状，组织民族音乐钢琴作品赏析与改编活动，带领钢琴教师深入分析中国文化融入钢琴教学的必要性与可行性。另一方面，艺术学院钢琴教师很多都接受过国外教育，因此受西方国家钢琴教学理念影响较深，使得其钢琴教学呈现西化特征。钢琴教师应积极参加学院组织的学习活动，结合自身实际增强中国文化意识，以中国文化的传承者、民族精神的传播者身份严格要求自己，积极探索中国文化融入钢琴教学的有效途径，在学习研究中掌握中国文化融入钢琴教学的有效方法，以带动中国文化在钢琴教学中的高质量融入。
（二）关注学生学情，以民族音乐钢琴作品激发学生兴趣
艺术学院钢琴教学的主要对象是音乐专业学生，其学习习惯与学习兴趣对钢琴教学效果具有重要影响。因此，艺术学院钢琴教师应高度重视学生的主体地位，结合调查研究把握学情，为中国文化融入钢琴教学提供有效参考。其一，钢琴教师应积极转变自身教学理念，尊重学生的钢琴教学主体地位，从学生角度出发实现中国文化的融入。与此同时，钢琴教师应了解当代艺术类学生的个性化学习特征，结合对学情的必要调查，深入分析学生学习习惯与实际需求，以此明确钢琴教学创新发展的方向。其二，钢琴教师应重视对学生学习兴趣的培养，适当运用当地特色文化，拉近钢琴教学与学生之间的距离，在当地特色文化的融入中激发学生钢琴学习积极性。例如，云南地区艺术学院教师可着眼丰富多样的少数民族钢琴作品，在分析钢琴作品民族音乐特点的基础上，挖掘作品中所蕴含的民族精神，通过整合《云南民歌五首》《火把节之夜》《滇南山谣三首》等具有代表性的钢琴作品资源，丰富钢琴教学内容，表现此类钢琴作品中的民族性特征，增强学生的情感认同，促使学生积极主动参与钢琴学习。山东地区艺术学院可以用《沂蒙山变奏曲》《山东风俗组曲》等具有代表性的钢琴作品，培养学生的爱国主义思想。广西地区艺术学院可以《刘三姐主题幻想曲》《壮乡情歌》等代表作品为主，把握钢琴作品的民族特色和旋律特点，以丰富钢琴教学内容。其三，艺术学院学生应树立钢琴教学主体意识，将自己视作中国文化传承人，积极参加学院组织的钢琴教学活动，为中国文化传承注入活力。具体而言，学生应树立文化自觉，在学习钢琴理论知识、锻炼钢琴演奏技能过程中，重视中国文化的融入，感悟民族精神的引领，并在与教师的互动交流中深刻认同中国文化，进而实现个人综合素质的全面提升，努力成长为强国建设、民族复兴所需的时代新人。
（三）立足中国文化在教学中创新实践，以钢琴教学培育文化自信
要想真正实现中国文化在钢琴教学中的融入，为大学生提供感知中国文化魅力的有效途径，艺术学院应重视钢琴教学模式的创新，在民间采风、主题演奏会、混合式教学中帮助学生充分发挥主观能动性，在具有中国文化魅力的特色教学中提升学生钢琴水平，培育学生文化自信。其一，艺术学院钢琴教师可组织民间采风活动，为学生提供直接感受民族音乐文化的机会，引领学生在发现民间特色钢琴作品的过程中探索钢琴作品的创作历程，分析作品蕴含的情感及承载的民族精神，以此在教学中创新实践，培育学生文化自信。其二，艺术学院可结合民族特色钢琴作品，定期组织民族民间音乐主题演奏会，使当地特色文化全方位渗透于钢琴教学工作中。与此同时，教师与学生应共同参与演奏会策划、排练、表演等环节，并对民族民间钢琴作品进行适当改编，以锻炼学生钢琴演奏技能，培养学生组织协调能力、合作精神，坚定学生文化自信，助推钢琴教学目标的实现。
（作者系山东艺术学院音乐学院讲师）
原文链接：
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