章雅轩 孙磊
我国疆域辽阔、民族众多，衍生出丰富的音乐类型以及弥足珍贵的民族音乐文化遗产。作为中华优秀传统文化的重要构成，传统音乐文化有着重要的地位，是中华民族在五千多年的历史发展中逐渐形成的极具特色的音乐形式，具有历史性的时代标志、共时性的地域差异、共通性的社会功能等特征。经过长时间发展，传统音乐在理论、乐器、乐曲等方面皆取得了许多重要成就，具有重要的传承价值与教育意义。整体来看，我国传统音乐文化注重“字正腔圆”的审美，力求使听众能够在清晰了解音乐内容、音乐情感的同时，深刻感受音乐文化内涵。与此同时，我国传统音乐文化注重音色个性化，与其他类型的音乐文化相比，更容易将听众带入音乐所传达的情感中。
现阶段，鉴于国家对推进传统音乐文化保护工作的高度重视，高校音乐教学也应积极承担起弘扬传统音乐文化、激活中华优秀传统文化生命力的重要职责，贯彻落实开放、包容、创新的教学理念，深入发掘传统音乐文化在新时代中国特色社会主义建设中的社会功能和教育功能。为此，高校音乐教师应积极更新音乐教学理念，将传统音乐文化融入音乐课堂，并灵活运用多元化教学方式，在激发学生学习兴趣的基础上提升学生对传统音乐文化的认知，强化传统音乐文化育人效果。
挖掘传统音乐文化内涵，完善音乐教学目标
传统音乐是指几千年来流行于中国各民族，在民众中具有广泛影响力，与传统文化、民俗文化活动有密切联系的音乐。传统音乐文化在高校音乐教学中的传承既是时代发展所需，也是我国传统音乐文化在与世界音乐文化交流中不断更新和发展的客观要求。我国传统音乐文化传承至今，得益于其承载着各族人民的思想和智慧。因此，高校音乐教师应全面认识传统音乐文化，发掘中国传统哲学思想对音乐审美的影响。比如，深受道家“天人合一”“自然”的音乐美学思想影响，我国传统音乐文化主张追求自然、和谐，这与新时代人与自然和谐相处的思想具有内在一致性。与此同时，高校音乐教师应了解传统音乐文化在不同社会发展阶段的传承规律，了解传统音乐文化为适应不同社会形态变化显示出的不同特征，正确认识传统音乐文化在现代社会中的价值。此外，高校应发掘音乐教育与思政教育目标的一致性，即立德树人，从而不断完善音乐教学目标，帮助大学生在音乐教学中深化情感认同、培养大学生坚定的意志和立场，促进大学生价值观念、道德品质、审美水平和文化修养提升，开阔大学生眼界，帮助其树立多元的音乐文化价值观，为音乐教学传承传统音乐文化提供思想基石。
提升音乐文化理论研究水平，促进教师队伍专业化
音乐教师素质直接影响高校音乐教育改革成效。高校应肯定音乐教师在传统音乐文化传承中的关键性作用，定期组织音乐教师学习传统音乐文化知识，提升教师在实际教学中有效融合传统音乐文化改革音乐教学实践的能力，打造专业化的高校音乐师资队伍。与此同时，高校应立足音乐教育国际化视野，为音乐教师提供专业化的语言培训活动，帮助音乐教师系统掌握传统音乐文化与音乐教学术语的外语表达方式，以提升音乐教师语言表达能力、文学修养，使得音乐教师能够更加准确地向国际同行表达中国传统音乐文化，从而为深入研究传统音乐文化理论提供资源，奠定中国传统音乐文化在更大范围传播传承的基础。
当然，高校音乐教师还应不断学习我国古代乐律学、民俗学、传统乐理、民族曲式、传统音乐表现方式、演唱方式、音阶特点、旋律特点等知识，不断提升自身的音乐理论研究水平，更好地将传统音乐文化理论融入高校音乐教学中。通过深入研究“通过音乐教学培养学生文化自信”等课题，让高校音乐教师客观认识到我国传统音乐对于人类文明发展的贡献，引导高校音乐教师重点研究地域特色传统音乐文化，包括琴书、鼓词、牌子曲等说唱音乐文化，京剧、晋剧、秦腔、川剧等戏曲音乐文化以及少数民族舞蹈音乐文化、不同地区的方言音乐文化等，发掘不同地区音乐文化中蕴含的历史、社会、民俗等多元化内容，提升跨学科音乐教学能力，有效改善目前音乐教学存在的一些同质化问题，使得传统音乐文化更好地融入高校音乐教学。
融合传统音乐文化知识，完善知识体系
构建知识体系对于高校音乐教育改革极为重要。高校音乐教师不仅应强化高校学生对音乐规律的领悟，还应充分运用传统音乐文化知识，培养高校学生音乐学习兴趣，提升学生音乐学习成效。为此，高校音乐教师可以将一些优秀的国乐类短视频内容引入教学实践中，选择符合我国音乐发展方向的多元化音乐教学内容，打造能够体现传统音乐文化内涵、现代文化审美特征和音乐教学需求的内容矩阵，使得教学中的传统音乐文化知识讲解更加生动、角度更加多元。比如，在中国民族乐器教学中，高校音乐教师可以引入民族乐器制作、经典名曲弹奏等内容，结合古琴、古筝、二胡等传统乐器演奏的音乐视频，向学生分析讲解传统民族乐器、传统音乐文化传承和现代文化发展间的关联，让学生深刻理解民族传统音乐文化传承的意义。同时，高校教师应多方面熟悉传统音乐文化依托现代多媒体技术产出的一些新内容，将新的音乐叙事方式和话语表达方式作为高校音乐教学的补充内容，进一步激发音乐专业学生对传统音乐文化的兴趣，加深学生对传统音乐文化的理解。比如，可以将一些古风类游戏作品中推出的古风歌曲和古琴配乐等作为教学的补充内容，展示游戏主题曲《流水知音》的古琴指法编订及演奏录制工作画面，发掘古风音乐背后的历史典故和人文精神，以丰富学生对古典音乐、文学等传统文化知识的储备。
采用分层教学方法，有效融入传统音乐文化
传统音乐文化在高校音乐教学中的传承，需要音乐教师灵活运用多元化教学方式，提升传统音乐在大学生群体中的受欢迎程度。高校音乐教师可以将分层教学法、探究式教学法与“线上+线下”的混合式教学方式相结合，根据学生认知水平、音乐学习能力和音乐天赋等，将学生进行分组，按照不同小组制定基于同一教学主题难易程度不同的教学方案，教师及时了解不同小组的学生学习进度，对于水平较高的学生，可鼓励其继续深入研究；对于水平欠佳的学生给予鼓励，增强学生的自信心，以此营造良好的音乐教学和音乐文化传承氛围。在此过程中，教师还可运用多媒体数字技术播放《姑苏行》《渔舟唱晚》《高山流水》等传统音乐，并组织“老歌新唱”等主题活动，让学生通过小组合作、讨论等方式，将传统乐器与现代乐器结合、传统音乐唱法与现代音乐演唱技巧结合，培养学生对传统音乐文化的自主探究精神。此外，高校还可邀请校外知名音乐讲师和传统音乐艺术家进行线上教学，作为高校音乐教学的有益补充。
（章雅轩系昌吉学院音乐与舞蹈学院副教授，孙磊系昌吉学院马克思主义学院副教授）