张媛
音乐在儿童早期教育中起着重要的作用。学前教育是促进儿童全面发展的关键阶段，而音乐课程在学前教育中具有独特的教育意义。基于弘扬和培育社会主义核心价值观启蒙教育的需要，中华文化应该成为学前教育的主体，通过中国音乐教育增进幼儿对本民族文化的认同和理解。同时，学前教育的音乐课程也需要兼顾多元文化教学，探索对多元文化教育的认识和实践。随着信息技术的发展和教育改革的推进，混合式教学模式应运而生。混合式教学模式结合了传统教学和网络教学的优势，提供更加灵活和多样化的学习体验。因此，将混合式教学模式应用于高等师范院校学前专业音乐课程中，可以为教师和学生提供更多元的学习机会，有效促进学前教育中的多元文化教育实践。
混合式教学模式在高等师范院校学前专业音乐课程中的应用
混合式教学模式是指将传统教学方法和现代教学方法相结合的一种教学模式。在高等师范院校学前专业音乐课程中，混合式教学模式通过整合音乐教学与其他学科教学、实践活动和现代信息技术手段等资源，为学生提供更加丰富、多样化的学习环境，近年来得到了广泛应用。传统的面授教学往往受限于时间和空间，而通过混合式教学模式，学生可以随时随地通过网络平台获取相关的学习资料，包括音乐作品的欣赏、音乐教学案例的分析等，这不仅提升了学生的学习兴趣，还拓展了学习的广度和深度。教师利用多媒体、网络等技术手段，提供丰富的音乐教学资源，包括音乐作品、教学视频、互动练习等。同时，还可以利用智能音乐教学设备，如智能手环、智能钢琴等，提高学生的音乐实践能力。传统的面授教学方式往往以教师为中心，学生被动接受知识。而学生通过混合式教学模式可以参与到课堂的准备和讨论中，通过预习、课堂小组讨论和在线互动等方式积极参与学习，这种积极参与对于学生的学习效果和兴趣都有较大的提升。此外，在混合式教学模式下，学生可以独立选择学习的时间和地点，自主安排学习任务的完成进度。同时，学生可以通过在线平台的互动和合作学习，与同学们一起讨论和解决问题，提升自己的团队合作能力。
多元文化教学在高等师范院校学前专业音乐课程中的实践
多元文化教学是一种教育理念和方法，旨在促进学生对不同文化背景和多样性的认知和理解，并提高他们的文化素养。在高等师范院校学前专业音乐课程中，多元文化教学实践的重要性不言而喻。音乐作为一种文化表达形式，具有丰富的多样性。通过多元文化教学，学生可以接触到来自不同国家和地区的音乐作品、乐器和演出形式，了解并尊重这些音乐文化的差异和独特之处。学生可以通过多元文化教学实践，学会尊重他人的观点，培养交流合作的能力。多元文化教学还可以拓宽学生的音乐视野和创造力。通过学习和欣赏多元文化音乐，学生可以从中获取不同的艺术灵感，丰富自己的音乐创作和表演风格。多元文化教学实践鼓励学生探索、尝试并结合各种音乐元素，从而创造出更加独特和富有个性的音乐作品。此外，通过实习和实训，可以让学生将所学知识应用于实际音乐教学中，提高其实际工作能力。并且，通过多元文化教学，还可以让学生在学习音乐的过程中进一步认知自己的文化身份，增强文化自信。
基于混合式教学模式的高等师范院校学前专业音乐课程与多元文化教学实践效果评价
高等师范院校学前专业音乐课程的是要培养学生具备专业的音乐知识和技能，使其能够独立设计、组织和实施幼儿音乐教育活动。通过该课程的学习，学生将具备扎实的音乐理论基础，能够准确地理解和解读音乐作品。同时，学生还将通过音乐表演的训练，培养自己的音乐表演能力和传达、表达能力。此外，学生还将掌握幼儿音乐教育的原则、方法和技巧，能够设计和组织具有启发性和趣味性的音乐教育活动，促进幼儿的全面发展。
混合式教学模式在高等师范院校学前专业音乐课程中的应用以及多元文化教学在该课程中的实践对于提高学生的学习效果和培养多元文化意识具有重要意义。
第一，混合式教学模式的应用在高等师范院校学前专业音乐课程中取得了显著的效果。混合式教学模式将传统面对面教学与在线学习相结合，为学生提供了更加灵活和个性化的学习方式。研究表明，在高等师范院校学前专业音乐课程中采用混合式教学模式可以提高学生的学习兴趣和积极性，提升他们的音乐素养和表现能力。
第二，多元文化教学在高等师范院校学前专业音乐课程中的实践也具有显著的效果。多元文化教学旨在培养学生的多元文化意识和跨文化交际能力，使他们能够理解和尊重不同文化的音乐表达形式和价值观念。通过引入不同的音乐作品和音乐风格，学生可以深入了解和体验不同文化背景下的音乐艺术。研究表明，多元文化教学能够激发学生的创造力和想象力，提高他们的审美能力和文化素养，使他们能够更好地面对多元文化的挑战。
结语
随着世界多元文化的快速发展和国际交流的增加，多元文化教育已成为当今教育领域的重要议题。而音乐作为一种跨文化的艺术形式，也应在教育中体现多元文化的理念。因此，将混合式教学模式与多元文化教学相结合，可以促进学生的全面发展。
［作者系南宁师范大学教育科学学院讲师，研究方向：音乐教育；本文系广西高等教育本科教学改革重点课题“混合教学模式下的高师学前音乐课程教学改革实践与研究”（项目编号：2020JGZ132）的研究成果］